Eksplorasi Konsep - Modul 2.1

 

1. Menurut Anda, apakah strategi yang dilakukan oleh Ibu Renjana tepat? Jika ya, mengapa? Jika tidak, mengapa?
2. Apakah ada alternatif lain yang dapat dilakukan oleh Ibu Renjana? 
3. Jika Anda adalah Ibu Renjana, apakah yang akan Anda lakukan? Jelaskanlah mengapa Anda melakukan hal tersebut?

 

1. Strategi yang dilakukan Ibu Renjana memiliki niat yang baik memiliki sisi positf siswa yang sudah selesai tidak akan merasa bosan dan mengganggu teman-temannya, namun juga memiliki sisi negatif memberikan tugas tambahan yang jauh lebih banyak (25 soal dibandingkan 15 soal) dapat membuat ketiga siswa merasa terbebani dan kurang adil dibandingkan teman-temannya. Namun belum tepat karena perlu adanya penyesuaian agar lebih efektif. Ibu Renjana perlu memperhatikan perbedaan individu masing-masing siswa dan memberikan tugas yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan mereka. Dengan demikian, semua siswa dapat belajar secara optimal dan merasa dihargai.
2. Ibu Renjana memiliki beberapa alternatif lain yang dapat dilakukan selain memberikan lembar kerja tambahan dengan jumlah soal yang jauh lebih banyak. Berikut beberapa alternatif yang bisa dipertimbangkan

• Menawarkan Tantangan yang Lebih Komplek: Sebagai contoh memberikan soal cerita yang berkaitan dengan materi perkalian dapat membuat siswa berpikir          lebih kritis dan kreatif dalam menyelesaikan masalah.

• Membentuk Kelompok Belajar: Membentuk kelompok kecil agar siswa yang sudah selesai dapat saling berdiskusi dan membantu teman       sebayanya yang masih kesulitan.

• Memberikan Tugas Proyek: Memberikan tugas proyek yang berkaitan dengan perkalian, seperti membuat poster atau presentasi tentang kegunaan perkalian dalam kehidupan sehari-hari.

3. Jika saya adalah Ibu Renjana, hal yang akan saya lakukan yaitu mengamati dengan seksama bagaimana ketiga siswa tersebut menyelesaikan soal-soal perkalian. Apakah mereka benar-benar sudah menguasai konsep atau hanya cepat karena terbiasa dengan tipe soal yang sama? Kemudian Saya akan mencoba mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-masing siswa dalam mengerjakan soal perkalian. Hal ini penting untuk memberikan tugas tambahan yang sesuai dengan tingkat kesulitan yang tepat. Dengan mengamati proses pengerjaan dan mengidentifikasi kekuatan serta kelemahan siswa, saya dapat memberikan tugas tambahan yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan individu masing-masing siswa.

Pembelajaran berdiferensiasi seringkali disalah pahami sebagai memberikan tugas yang berbeda-beda pada setiap siswa tanpa adanya struktur yang jelas. Padahal, inti dari pembelajar berdiferensiasi adalah menciptakan lingkungan belajar yang fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan individual setiap siswa. Pembelajaran berdiferensiasi adalah suatu pendekatan pembelajaran yang mengakui bahwa setiap siswa memiliki gaya belajar, minat, dan kemampuan yang berbeda-beda dimana tujuannya untuk memberikan semua siswa kesempatan belajar secara optimal dengan cara yang paling sesuai dengan mereka.

 

1. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi!
2. Mengapa kita perlu mengidentifikasi kebutuhan belajar murid?
3. Sebagai guru, apa yang dapat kita lakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar murid-murid kita? Apa saja yang perlu dipertimbangkan?

1. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan-keputusan yang dibuat tersebut adalah yang terkait dengan:

• Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas. 
• Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar muridnya
• Bagaimana mereka menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi.
• Manajemen kelas yang efektif. 
• Penilaian berkelanjutan.              

2. Mengidentifikasi kebutuhan belajar murid adalah langkah krusial dalam menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. Setiap siswa memiliki gaya belajar, kecepatan belajar, dan minat yang berbeda-beda. Dengan mengidentifikasi kebutuhan mereka, kita dapat menyajikan materi pembelajaran dengan cara yang paling sesuai dan menarik bagi masing-masing siswa. Ketika siswa merasa kebutuhan belajar mereka terpenuhi dan materi pembelajaran relevan dengan minat mereka, motivasi belajar mereka akan meningkat. Mereka akan lebih aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan merasa lebih percaya diri. Setiap siswa memiliki potensi yang unik. Dengan mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa, kita dapat membantu mereka mengembangkan potensi tersebut secara optimal.
3. Sebagai seorang guru, mengidentifikasi kebutuhan belajar murid adalah langkah awal yang sangat penting untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan bermakna. Berikut adalah beberapa hal yang dapat guru lakukan dan pertimbangkan:

• mengamati perilaku murid-murid mereka;
• mencari tahu pengetahuan awal yang dimiliki oleh murid terkait dengan topik  yang akan dipelajari;
• melakukan penilaian untuk menentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mereka saat ini, dan kemudian mencatat kebutuhan yang diungkapkan oleh informasi yang diperoleh dari proses penilaian tersebut;
• mendiskusikan kebutuhan murid  dengan orang tua atau wali murid;
• mengamati murid ketika mereka sedang menyelesaikan suatu tugas atau aktivitas;
• bertanya atau mendiskusikan permasalahan dengan murid;
• membaca rapor murid dari kelas mereka sebelumnya untuk melihat komentar dari guru-guru sebelumnya atau melihat pencapaian murid sebelumnya;
• berbicara dengan guru murid sebelumnya;
• membandingkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dengan tingkat pengetahuan atau keterampilan yang ditunjukkan oleh murid saat ini;
• menggunakan berbagai penilaian diagnostik untuk memastikan bahwa murid telah berada dalam level yang  sesuai;
• melakukan survey untuk mengetahui kebutuhan belajar murid;
• mereview dan melakukan refleksi terhadap praktik pengajaran mereka sendiri untuk mengetahui efektivitas pembelajaran mereka;